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Noticia 8


 1. Resumen

El debate sobre la semana laboral de cuatro días ha cobrado fuerza en el ámbito empresarial y económico. Aunque se han visto resultados positivos en pruebas realizadas en algunos países, se deben tener en cuenta varias variables como la productividad del país o la zona, el modelo productivo, los costes salariales, la sostenibilidad del modelo en el tiempo, el talento y las preferencias de las nuevas generaciones. Además, es importante considerar que la productividad de España es baja y que se requiere una mayor inversión en I+D y en potenciar sectores estratégicos para mejorarla. A corto plazo, el coste hora de los colaboradores aumentará un 25%, y la empresa/compañía deberá ampliar su plantilla en la misma proporción, lo que implica un aumento en los costes sociales. También se deben tener en cuenta los factores psicológicos y la necesidad de conciliación de los empleados para captar talento.


2. Enlace

https://cincodias.elpais.com/opinion/2023-04-28/es-viable-tal-y-como-esta-disenada-la-semana-laboral-de-cuatro-dias.html


3. Cita APA

    Capell, J. (2023). ¿Es viable (tal y como está diseñada) la semana laboral de cuatro días?. CincoDías, Elpais.

Datos Estadísticos 6


1. Título Articulo

¿Cambia la productividad en el territorio? Una propuesta metodológica para la estimación del PIB urbano en la economía española.


2. Cita APA
   
    Aguilera, S., Paronella, Costa, A., Cotrina, D., Fíguls, M., Galletto, V., Puig, E. & Lluís, J. (2020). ¿ Cambia la productividad en el territorio? Una propuesta metodológica para la estimación del PIB urbano en la economía española. Investigaciones Regionales-Journal of Regional Research, (47), 79-95.


3. Estadística






4. Lectura

La Tabla 2 sintetiza los resultados de las cuatro estimaciones de β para todos los sectores8. El ajuste (R2) de los modelos es elevado. Los valores de los coeficientes β son estadísticamente significativos en prácticamente todos los sectores para los cuatro modelos y el valor promedio para todos los sectores se aproxima a la unidad, es decir, de media los diferenciales de salarios se trasladan de forma proporcional a las variaciones en productividad.

Como se puede constatar, el estimador que utiliza una ponderación doble (ponderación por capacidad de ajuste – σ – y por dimensión del sector – N –) es el que muestra una mayor estabilidad en el conjunto de los sectores y, por lo tanto, ha sido el estimador escogido de entre las cuatro opciones para simular el VAB de las ciudades españolas seleccionadas, junto a la opción más simplificada que supone trabajar con un valor de β=1.

Noticia 7

 


1. Resumen

La Junta de Andalucía ha convocado la mayor oferta de empleo público en la enseñanza de los últimos 14 años, con 6.500 plazas de profesores de 78 especialidades distintas. Se han registrado más de 42.000 solicitudes, lo que representa un aumento de más de 2.000 aspirantes en comparación con el año anterior. La primera prueba se llevará a cabo el 18 de junio, un día después de la constitución de los ayuntamientos tras las elecciones municipales del 28 de mayo. La Junta dará facilidades a las opositoras que estén amamantando a sus bebés el día del examen y se les permitirá recuperar el tiempo que dediquen a darles el pecho durante la realización de la prueba. La mayoría de las plazas son de nuevo ingreso, correspondiendo la tasa de reposición del 100% de las bajas producidas por distintos motivos.


2. Enlace

https://www.elmundo.es/andalucia/2023/04/18/643e93e9fc6c83bf328b45ba.html


3. Cita APA

    Moreno, S. (2023). Los andaluces se lanzan a opositar: más de 42.000 solicitudes para 6.500 plazas de profesores. El Mundo.


Datos estadísticos 5

 



1. Título Articulo

Gasto en servicios educativos reglados. Curso 2019-2020


2. Cita APA
   
   Gasto en servicios educativos reglados. (2020). Encuesta sobre el gasto de los hogares en educación. Curso 2019-2020. Instituto Nacional de Estadística.


3. Estadística






4. Lectura


La Encuesta de gasto de los hogares en educación (EGHE) es una investigación estadística de carácter plurianual que tiene como principal objetivo conocer la magnitud, características y distribución del gasto de los hogares en educación.

La encuesta proporciona información tanto sobre los distintos tipos de servicios educativos (matrícula y clases lectivas, servicios complementarios, actividades extraescolares, etc.) como sobre los bienes adquiridos con finalidad educativa (libros de texto, uniformes y calzado escolar, productos informáticos, etc.).

Esta encuesta se realizó por primera vez en el año 2007 como módulo integrado en la Encuesta de Presupuestos Familiares. En 2011/2012 se llevó a cabo por segunda vez, en este caso ya como encuesta independiente. Los datos relativos al curso 2019-2020 corresponden, pues, a la tercera edición de esta investigación.

Noticia 6


1. Resumen

Un estudio reciente ha analizado la mayor fuente de datos de aislamiento social en España durante la pandemia, a través de más de 32,000 respuestas anónimas a la encuesta ciudadana COVID19ImpactSurvey. Se ha encontrado que más de una cuarta parte de la población reporta estar aislada socialmente, siendo las personas de edad media (40-59 años) las más aisladas. Además, las personas con menor renta y menor número de habitantes de la población tienen más probabilidad de estar aisladas socialmente. También se ha encontrado que las personas con impacto económico severo tienen redes de apoyo de amigos mucho más débiles que los que no reportan haber tenido impacto económico. Los efectos secundarios de las medidas anti-covid también han afectado al aislamiento social, encontrándose grandes diferencias en el aislamiento social dependiendo de las medidas de protección frente a la covid-19 adoptadas por las personas y su percepción del riesgo pandémico.


2. Enlace

https://theconversation.com/aislamiento-social-la-otra-pandemia-175826


3. Cita APA

    Oliver, N., Martínez M. (2022). Aislamiento social: la otra pandemia. The Conversation.

Texto 9

 


1. Título


La productividad de la economía española.



2. Cita APA
   
    García, A. E., Pons, Á., & Vallés, J. (2006). La productividad de la economía española: una perspectiva internacional. Información Comercial Española, ICE: Revista de economía, (829), 7-25.

3. Palabras clave

Crecimiento económico, España, Productividad, Reformas estructurales.


4. Resumen


España ha logrado un progreso importante en la convergencia del bienestar con Europa y Estados Unidos en los últimos años. Sin embargo, este enfoque fue posible casi exclusivamente debido al mayor ritmo de la creación de empleados, y es predecible que esta variable aumente más moderadamente en los próximos años, por lo que el proceso de convergencia de la economía española debe descansar en un progreso relativo que tiene que descansar en la productividad que está en hoy es menor que la de los socios comerciales más importantes. Por lo tanto, es relevante identificar las razones que se basan en este menor nivel de eficiencia y ofrecer políticas económicas que puedan invertir esta tendencia. Este artículo analiza la situación actual de productividad laboral en España en comparación con Europa y Estados Unidos, así como con varios aspectos en relación con el PTF y sus factores determinantes. Termina con algunas conclusiones sobre el nivel de productividad de los países europeos en comparación con los Estados Unidos y con un resumen de las medidas contenidas en el programa de reforma nacional que tiene como objetivo controlar completamente con Europa, profundizar el proceso de reforma estructural y facilitar nuevas tecnologías.



5. Conclusiones

En conclusión, España ha presentado tendencias que van en la misma dirección que el resto delos países europeos pero que son mucho más acusadas. Desde 2001 la productividad alcanzó un crecimiento promedio de 0,4 por 100. En consecuencia, España, que en los años noventa presentaba unos niveles de productividad superiores a los de la UE, ha pasado a ser menos eficiente que el promedio de esta área geográfica (en casi un 4 por 100). Este comportamiento desfavorable de la productividad que se detecta a nivel agregado, se reproduce al nivel de las grandes ramas de actividad, por lo que parece un problema global, que no es específico de determinadas actividades. De todas formas, también debe tenerse en cuenta que la estructura de la economía española, con un peso más elevado de la construcción, está algo sesgada hacia ramas que históricamente han presentado avances más reducidos de la eficiencia productiva. La descomposición de la productividad del trabajo en sus dos factores determinantes fundamentales, la relación capital-trabajo y la productividad total de los factores, también revela aspectos muy interesantes. Por un lado, la contribución del primero al crecimiento de la productividad ha sido positiva en España y de una magnitud similar a la observada en la UE. Por otro lado, la PTF en España ha experimentado una reducción continuada en los nueve años considerados. Este comportamiento contrasta con el observado en la UE-25, y, sobre todo, con EE UU, que ha mostrado en todos los años unos crecimientos muy superiores. En concreto, España ha diseñado un PNR que pretende alterar significativamente la evolución pasada de la productividad, profundizando en el proceso de reformas estructurales y facilitando la adopción de nuevas tecnologías. Este Programa marca una serie de objetivos cuantificados hasta 2010 en torno a siete ejes de actuación y propone una agenda de seguimiento anual del cumplimiento de los objetivos y de evaluación de las políticas implementadas. Por último, el fomento del espíritu emprendedor dela sociedad española pretende reducir las trabas existentes a la creación y consolidación de las empresas, sobre todo de aquéllas que cuenten con una importante base tecnológica.

Datos Estadísticos 3


1. Título Articulo

El camino hacia la inclusión en España: Una revisión de las estadísticas de Educación Especial.


2. Cita APA
   
    Moriña, A. (2002). El camino hacia la inclusión en España: una revisión de las estadísticas de Educación Especial. Revista de Educación, 327, 395-416.


3. Estadística



4. Lectura

De Melilla a Cataluña hay diferencias cuantitativas significativas. De 0,27% en la población de educación especial de la primera a 0,92% de la segunda. Esto como mínimo nos está indicando que en Melilla los alumnos acceden con mayor facilidad al sistema educativo ordinario, lo cual no es sinónimo de una mayor inclusión. En Cataluña en el curso 1998-99 había 5.717 estudiantes de educación especial frente a 608.410 de la población educativa, en Andalucía para 994.105 había 3.776 alumnos de educación especial . Así, las estadísticas del MEC sitúan a Cataluña, Madrid, Ceuta, Aragón, Asturias y País Vasco a la cabeza de las cifras de exclusión en España. Del otro lado, estarían Melilla, Navarra, La Rioja, Extremadura, Castilla la Mancha y Murcia, como las comunidades más inclusivas.